1. 本次專題研究計劃的研究與活動，如何有助於學校教學和課程需求？

本次「食光守護者：智能食材管理系統」專題研究與學校的多門課程（如商業概論、數位科技應用、專題製作等）跨科研習結合，讓我們將資料處理與商業經營學以致用。不僅培養了我們在 AIoT 技術應用、App 開發與問題解決的能力，更提升了對 SDG 12（負責任的消費與生產） 的社會責任感，為我們的學習帶來極大的助益。同時，透過參與競賽與專題網頁製作，我們也能將減少食物浪費的理念分享給更多人，讓教育發揮更大的影響力！

2. 此次的專題研究計劃是怎樣與學校、學區或全國課程指導綱要相結合？

本計畫透過跨領域學習，結合學校課程、學區教育目標與全國課程綱要（108 課綱）的「科技資訊與媒體素養」及「道德實踐與公民意識」等核心素養。這讓我們能夠學以致用，強化家庭食材耗損議題的社會責任感，並培養：

• 自主學習能力
• 程式邏輯基礎（如 YOLOv8 影像辨識、LINE Bot 串接）
• 團隊合作與溝通技巧

這樣的學習方式不僅讓課堂知識更具實踐價值，也為未來的科技應用與商業發展奠定良好基礎。

3. 你們學到了些什麼技巧？

透過這次專題研究，我們不僅學到了學術研究、文獻探討與問卷分析的技巧，還培養了跨領域的實務能力，包含：

• 數位技術應用：AI 影像辨識模型訓練、App Inventor 介面設計、雲端資料庫串接。
• 軟實力培養：團隊合作、公眾表達、專題網頁製作與社會參與等多方面的能力。

4. 你們實踐或實習過哪些團隊合作的理念與方法？

透過這次跨科系的專題研究，我們實踐了許多實用的團隊合作方法：

• 依專長有效分工：分為軟體開發、介面設計、商業模式分析等小組。
• 建立溝通機制：定期召開小組會議溝通進度，共同解決程式 Debug 的問題。
• 民主決策與反思：共同決策系統功能，並透過實地場域測試進行成果反思。

5. 此次的專題研究計劃是怎樣與學校或班級的需要相結合？

本次專題研究符合學校推動「跨科合作與實作課程」的學習需求，幫助我們提升跨領域整合、數據分析與創新實作的能力。我們的研究也能協助學校推動環境永續教育，讓更多師生重新檢視家中的冰箱，關注「食物浪費」與「智慧健康飲食」議題，真正做到將科技應用於改善日常生活，學以致用、回饋社會。

6. 你們所在的學校在地方上扮演怎樣的角色？

我們的學校不僅是一個學習知識的場所，更是地方數位教育、永續倡議、智慧生活推廣的重要推動者。透過學校的專題實作課程與計畫支持，學生不僅能學習課本知識，還能走出校園進行市場訪談與社會參與，為地方社區帶來減少剩食、智慧消費的積極影響，真正落實「從學校出發，回饋社會」的願景。

7. 專題研究計劃對你們產生了什麼樣的影響和衝擊？

這次的研究對我們的影響遠超過單純的程式開發與學術學習，它讓我們：

• 看見問題：深化對全球與台灣食物浪費問題的認識，並意識到家庭冰箱淪為「看不見的垃圾桶」的嚴重性。
• 理性分析：學會用數據分析、科技工具（如系統可視化、價值主張圖與 SWOT 分析）來看待剩食議題，而非單純的感性感嘆。
• 實務開發：培養系統開發與解決實務問題的能力，提高邏輯思維與使用者體驗（UX）設計技巧。
• 化為行動：從被動關心轉變為研發出實際的 App 與 LINE 提醒工具，用行動幫助家庭改善食材管理。

8. 地方上的其他成員如何提供協助或義務參與專題研究計劃？

我們深刻體會到地方社區與專家的力量，大家的協助讓我們的系統更貼近真實需求：

• 專家學者：提供 AIoT 與智慧家庭領域的技術諮詢，幫助我們評估系統應用的可行性。
• 傳統市場攤商（如興國公有零售市場）：分享第一線經驗，讓我們了解散裝食材在清潔與保鮮判斷上的實務痛點。
• 社區居民與家庭主婦/夫：熱情參與問卷調查與系統實測，提供冰箱使用習慣的寶貴數據與改善回饋。
• 學校師生：提供學術指導與軟硬體技術支持（如開發板與鏡頭借用）。